Abstract: E. Kamphorst, M. Cantell, A. Minnaert, K. S. Thara, S. Houwen, R. Cox (2026)

Well-developed school readiness skills set the stage for later school success. Individual differences in school readiness might partially stem from differences in the proximal context of the child. During early childhood, mother-child interaction constitutes an important proximal context. Our aim was to examine the coordinative basis of these interactions, or interpersonal coordination, for dyads from different school readiness profiles. A second goal was to explore the development of interpersonal coordination over a one-year period. A multiple case study was carried out on mother-child dyads (N

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Da Politiker im Regelfall von neuen Dingen nichts verstehen, halten wir es für notwendig, sie davor zu schützen. Dies ist im beidseitigen Interesse, da unnötige Angstzustände bei Ihnen verhindert werden, ebenso wie es uns vor profilierungs- und machtsüchtigen Politikern schützt.

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School readiness in the context of interpersonal coordination: A longitudinal multiple case study