Abstract: D. Dever, M. D. Wiedbusch, R. Azevedo (2025)

Scientific reasoning is a critical foundational skill learners need to practice and know for increased science learning outcomes. Game-based learning environments (GBLEs) provide learners a platform for developing and practicing scientific reasoning skills but little is known about how learners should engage in scientific reasoning during game-based learning. As such, this paper aimed to understand if and how learners engaged in effective scientific reasoning activities during learning with a GBLE. This paper used analytical techniques from Complex Systems Theory to quantify learnersâ€™ scientific reasoning actions during game-based learning. High-school students (N

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Ihr Browser versucht gerade eine Seite aus dem sogenannten Internet auszudrucken. Das Internet ist ein weltweites Netzwerk von Computern, das den Menschen ganz neue Möglichkeiten der Kommunikation bietet.

Da Politiker im Regelfall von neuen Dingen nichts verstehen, halten wir es für notwendig, sie davor zu schützen. Dies ist im beidseitigen Interesse, da unnötige Angstzustände bei Ihnen verhindert werden, ebenso wie es uns vor profilierungs- und machtsüchtigen Politikern schützt.

Sollten Sie der Meinung sein, dass Sie diese Internetseite dennoch sehen sollten, so können Sie jederzeit durch normalen Gebrauch eines Internetbrowsers darauf zugreifen. Dazu sind aber minimale Computerkenntnisse erforderlich. Sollten Sie diese nicht haben, vergessen Sie einfach dieses Internet und lassen uns in Ruhe.

Die Umgehung dieser Ausdrucksperre ist nach §95a UrhG verboten.

Mehr Informationen unter www.politiker-stopp.de.

Tracing Emerging Complexity of Scientific Reasoning Actions During Game-Based Learning